初三语文教师复习经验交流发言稿
接到教师发展中心的通知时，我的内心是很惶恐的。觉得自己还不够“格”为在座初三经验丰富的语文老师作交流。毕竟这是我第一次将学生带到初三，面临中考的考验。我还需要在导师的指导下、与在座的初三语文教师的交流中摸索前行。下面是我在本期复习工作中的一些做法，说得如有不当之处，还请各位同行下来多多交流指正。
具体措施：
中考语文分板块复习。
1. 知识的积累与运用题。本题主要按照字音、字形、词语、成语、病句、标点符号、句子排序、文学常识等8个考点组成8道选择题对学生的基础知识进行考察。所以平时在复习中我也是分成8个小版块为学生复习。每个小版块大概1-2节课的时间。如字音、字形两小题，学生先做《中考复习指南》三的习题，上课时每次让4个同学再到黑板上写出自己的答案，其他同学进行纠正。对于写在黑板上学生做错的、或者学生平时易错的字、词，我再为同学们点拨。下来之后在平时的上课过程中，利用几分钟时间对重点字词听写。像病句、标点符号等小题，则先为学生总结病因、常用的标点符号的使用方法以及易错点，再通过下来的练习来巩固知识点。
2. 名著阅读。一诊考试之前名著阅读主要考察《西游记》《红星照耀中国》《水浒传》《儒林外史》这几本。在为同学们复习时，我先给学生归纳复习每本书的考点，如《西游记》的主要内容、主要故事情节、人物形象、艺术手法、文章主题等，再将考点整理成复习题单的方式，让学生下来利用晚自习前的10-15分钟，每周看一点内容，最后通过做题的方式进行巩固。
3. 现代文阅读理解。复习前借助课内文本，用同学们熟知的课内文本为载体，先为同学们归纳每种文本的考点、答题角度、答题方法等。如文学类文本中人物形象分析；标题的作用、含义分析；句子的表达效果赏析；语段在文中的作用等常见考题的答题角度、答题方法；然后通过评讲练习题让学生对每种文体的考点进行实践操作演练，再在实际答题中再次对考点进行归纳总结，直到大多数同学规范答题为止。
4. 古诗文部分。每天上课利用5-10分钟的时间默写两首古诗或者翻译某篇文言文中某些重点实词、句子。并要求同学们在课下背诵诗文时候要看书上所做的笔记，第二天默写完后教师对本次默写的诗歌或者文言文随机提问，学生作答。若答不上来，下来要重新到教师处抽问，直到过关。以此督促同学们完成诗歌、文言文的背诵、鉴赏、翻译工作。做好了课内文言文实词、篇章的翻译后，学生其实对翻译文言文已经具备基本的能力，迁移到课外文言文问题是不大的，所以我的课外文言文主要通过平时多做练习题，的方式进行复习。
5. 作文板块。每两周都要进行一次课堂作文写作活动。教师先精心挑选一个作文材料，学生通过课堂40分钟的时间随堂写作，训练学生在规定时间内完成一篇有质量的作文的能力。写完后作文的批阅采用两种方式。一种是学生互相评改，教师先为学生指导作文的写作要点、评改的方向，学生再按要求互改，评改完后推选几篇优秀作文供全班鉴赏。这样既增强了优秀同学的写作成就感，又让班上其他同学有了学习的榜样。还有一种则是教师评改，改完后针对写的不好的同学一一指导。而且做完这些工作之后，我还会为学生找一些和此次作文有关的材料或者好词佳句，让学生作摘录。
以上就是我在一诊考试之前在语文复习上一些循规蹈矩的做法，感谢大家的聆听！
